美国印象(二)

　　当美联航的航班从华盛顿杜勒斯国际机场时，我才知道我们要离开美国返回中国北京了。我们是两周前到美国，这是我第一次来美，带着三十五位学生来美学习和感受美国文化。


　　我们在美国度过了短短两周，参观了东西海岸的旧金山，洛杉矶，波斯顿，纽约，华盛顿等着名的城市。


　　在洛杉矶的玛丽山大学学习了将近一周的时间，这是美国行中一项重要内容。在玛丽山，学生们不但学习了丰富的语言，而且感受了美国大学的教学方法，收益颇多。在同几个学生的闲聊中，我感觉到了美国教育和中国教育有着本质上的区别，从而也由此产生了两种不同素质的学生。


　　美国教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力；而背诵可能被前人思维所束缚而难有创新。美式教育让学生做课题，通过探究性学习，对某个主题做较深入的学习。当学生对一个课题深入研究时，他需要翻阅大量资料，学习相关知识，思考要解决的问题。然后做实验，写论文，应对质疑和答辩。回过头来，不但经过阅读、写作等综合训练，而且所学的知识大大超出教科书范围。有广博的知识，又有深入学习和研究的能力，博大精深的目的不就达到了吗？那也就对美国人怎幺能包揽大多数诺贝尔奖不足为奇了。


　　中式教育多以应试为目的，强调背诵和记忆，仅在考试范围内反复练习，达到熟能生巧。但是否真能培养解决问题的能力值得探讨。把高中的最后一年作为复习迎考的冲刺，是有效率的学习？那或许根本就是在浪费时间。学生学习是在练兵，结果不应该看得过分重要。如果不注重了解过程，很难对所学知识应用自如，更难有所创新。美国学校讲综合评价学生，高考状元被名校拒绝，并非新鲜事。想想今天世界顶尖的大学，美国占了多少？他们的生源绝大多数来自美国高中生。一流的大学如果全是二三流的学生，一流能维持多久？对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人


　　变得聪明，这就是我的观点。这也是许多学生家长要关注的。


作者：鲁迪冲



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