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教育，Educate 源自于拉丁文 Educare，原本的含义是"引出"。
引出深藏在孩子们内心深处最原始的好奇心；
引出孩子们因好奇而产生学习的冲动和热情；
引出孩子们因热情而被点燃的追求理想的内动力。。
这些“大道理”，大家都早已耳熟能详了。
但是，如何在生活中，在实践中，在跟孩子共同成长的过程中去润物无声地融入到孩子的教育中去，不仅仅是一门科学，更可能是一门艺术。
2 黄飞老师，深耕教育事业二十多年，和他太太当了29年单纯教师的经历不同，国内研究生毕业的他，除了当过农民，做过工人，还当过学生会主席、干过销售、搞过技术与管理；大学时练过短跑，达到国家一级运动员水平，出国后改学计算机，做过软件工程师、在TAFE当过老师，开过店，做过国际贸易…… 最后，在到了人生不惑之年时，突然“悲壮”地转身，舍弃一切而全情地投入到教育的探索和实践中去。 他没有过多“高大上”的教育理论，他把自己“标榜”为普通的教育实践者中的一员。最喜欢的一个广告词是 NIKE 的“Just Do It”! 他不相信这个世界上存在一个放之四海而皆准的“标准化”的教育模式，他不相信教育的产业化，教育的同质化对孩子是最有利的， 相反，他更相信因每个个体能力和天赋的差异性，需要家长，老师，孩子一起来寻找可能较适合各自特性的成长道路。 他在这条“小众”，孤独求败的道路上，苦苦地探索和实践了10年有余，总结出一点点“个性化教育”的经验分享与大家。 3
他喜欢观察不同孩子行为模式的独特性、不同家庭中孩子与家长的互动方式的差异性、不同性别和背景孩子之间的共性和个性。
在观察和互动的基础上，他去学习理解各种教育理论，在借用科学和他人实践经验的基础上去寻找不同的方法来激发孩子们的内动力，去鼓励孩子建立其自信、去面对困难，去接受挑战。
他更加关注孩子成长的“过程”而非短期的“结果”！他坚守自己的看法：结果只是过程的一个短暂的反馈。
他不喜欢把自己当作高高在上的成年人或者老师，更不喜欢被称呼为“老板”。
他更喜欢被当作孩子们中的一个“大”朋友—孩子王，一个引领者，去激发出属于孩子自己的努力学习和面对挑战的内动力，去带领孩子们发现一片属于各自的新大陆。
从教育的科学性角度去看问题，他总结出小学到中学毕业各个阶段的关键词语
3/4 年级之前：Learn to Read
4/5 年级开始：Read to Learn
7/8 年级开始：Learn to Write
9/10 年级开始：Learn to Think
10/11 年级开始：Learn to Practice
从教育的艺术性去看问题，他针对孩子们不同成长阶段的特点而总结出以下互动模式
3/4 年级之前：家长是 Boss
4/5 年级开始：家长是Manager
7/8 年级开始：家长是Consultant
9/10 年级开始：家长是Taxi Driver
10/11 年级开始：家长是啦啦队员
大学阶段？希望能真心成为孩子团队中的一个粉丝！
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除了自己在实践中去思考，去探索，他还带领了一个小团队“教育面对面”，定期在墨尔本通过共享阅读，分享可操作性的教育经验等来引导大家去思考和探索教育这个大话题。
与此同时，他还身体力行地鼓励和帮助今年已是12年级的女儿积极投身公益实践活动。
她去年在Lockdown 期间跟两位朋友一起成立了 3H Program （也称“大孩子带小孩子”）非赢利公益机构，3H在全澳，中国，韩国“招聘”到将近40位非常优秀的中学生小老师来帮助被Lockdown的小学生们渡过那段困难的时期。
一年多来，3H 的Online 和线下活动吸引到超过600位澳洲，新西兰，韩国，中国的中小学生参与其中。 | 
